根据欧洲统计局的调查结果显示，我们在挪威发现的模式在其他北欧国家也有印证。例如：

意大利和德国的学生也比这个挪威学生年轻一些。将挪威与其他北欧国家进行比较，我们发现在芬兰和瑞典，超过一半的学生都是25岁或以上。北欧的例外是丹麦。在其他北欧国家，兼职学生也包括在内，兼职学生的比例随学生年龄的增长而增加。与此同时，我们知道学生在完成高中教育后进行一个gap yeay，是很常见的，这也可以解释学生在国家之间的年龄差异。在开始大学学习之前，挪威有20％的学生休息了两年多，这在我们的北欧邻居中也很常见。挪威不仅在学生的年龄分布上有所不同，而且也是女生比例最高的国家之一，占60%。

（1）只有10％与父母住在一起
挪威的学生不仅比其他国家的学生年龄大，他们的住宿情况也不同。挪威的每十个学生与他或她的父母住在一起，丹麦，芬兰和瑞典的可比数字也低于15％。这与意大利形成鲜明对比，意大利有10名学生中有7名与父母住在一起。 30岁及以上的学生在意大利与父母住在一起也很常见，而在挪威，几乎没有一个最年长的学生与父母住在一起。各国之间的差异可能与文化差异和与学习机构的距离有关，但也可能是由于不同国家学生可获得的财政支持的差异。即使挪威的学生与父母住在一起并不常见，但许多学生与其他人一起生活。与伴侣和/或孩子一起生活是最常见的，挪威有三分之一的学生有这种住房情况。

（2）大部分学生可以获得公共政策的支持
与许多其他欧洲国家的学生相比，挪威学生的收入中位数较高。然而，不同收入来源的构成因国家而异。在挪威，80％没有与父母同住的学生得到挪威国家教育贷款基金（Lånekassen）的支持。在其他北欧国家和法国，学生也可以接受公共政策的支持。然而，在德国和意大利并非如此，只有27％和17％的人分别获得公共政策的支持。在获得公众支持的挪威学生中，这种支持占其总收入的60％。

这种类型的支持也是其他北欧国家的重要收入来源。在瑞典，公共支助占这种支助接受者总收入的70％。另一方面，在法国，许多学生获得公共支持，但这只占受助人总收入的40％，而在意大利，这一比例为50％。这意味着其他收入来源很重要。在德国，法国和意大利，家庭支持是一个重要的学生收入来源。另一方面，在北欧国家，学生在经济上更独立于家庭，有偿工作的收入是最重要的收入来源。

（3）挪威学生打工的时间更多
有偿工作收入是挪威许多学生的重要收入来源，这反映了这样一个事实，即挪威学生同时学习和工作是很常见的。超过40％的学生在整个学期都有工作。平均而言，挪威学生每周花12个小时从事有偿工作，这比其他北欧国家以及法国，德国和意大利的学生要多。在意大利，学生平均每周工作5小时，而且付费工作的情况较少见。在整个课程期间，意大利只有十分之一的学生工作。虽然在挪威工作很常见，但这并不意味着与其他国家的学生相比，学生在学习相关活动上花费的时间更少。全日制学生上班也很常见，三分之一的学生在学习期间有工作。学生的工作量在不同的学习和学习课程之间有所不同。当然，花在有偿工作上的时间会影响学生花在学习上的时间：如果他们每周工作时间少于10小时，那么他们花在学习相关活动上的时间要少于没有工作的学生。

（4）挪威学生在评估教学质量上的不同
当我们研究更多主观指标时，挪威的学生是否也与其他国家学生有所不同呢？例如学生对教学质量的评价？挪威百分之六十五的学生对教学质量非常满意。与其他国家相比，挪威的评分较低。在芬兰，高达76％的学生感到满意。但即使在其他国家，对教学质量感到满意的学生比例比挪威高3-5个百分点。不同国家之间这些份额不同的事实可能恰恰与我们所显示的国家之间的人口差异有关。哪些学生对教学质量最满意？这与学生的年龄和学习计划有关。挪威学生因为普遍年龄偏大，也有着比较丰富的社会经验，对于学校教学质量的评价也是偏向理性。

上述内容，是不是与你想象中的挪威学生，有很大的差别呢？